domingo, 30 de junio de 2013

Zombies en la red: video educativo de la semana.


 ¿Por qué amamos a los zombies?/Why Do We Love Zombies

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Contenido

Este es un video de difusión cultural dedicado a hipotetizar acerca de nuestros miedos colectivos en la cultura de hoy. Haciendo un recorrido en la historia mediática contemporánea, nuestro conductor revisa las principales corrientes del terror masivo en el cine y la televisión desde mediados del siglo XX. Bajo la hipótesis de que los miedos masivos tienen su origen en las catástrofes sociales, económicas o políticas de la historia contemporánea, en específico se aborda en este video el miedo a la tecnología --y a los temores de la des-humanización que puede desarrollar-- como la fuente de nuestro miedo al gran cataclismo zombie que vemos frecuentemente en el cine y la televisión. 

 Valores de producción

Este interesante video cuenta con un guión muy bien estructurado. Basado en una buena investigación para una cápsula audiovisual de alrededor de cinco minutos, el video desarrolla una hipótesis que acompaña todo el programa. Los recursos de producción son bastante razonables: imágenes fijas, fotografías de época, publicidad antigua, pietaje de películas, animaciones elaboradas a propósito, plecas y textos insertados; además tiene una buena producción de audio: la voz del conductor bien grabada, fondo musical que apoya al ritmo de la cápsula e incidentales de sonidos adecuados para el énfasis de ciertas informaciones, gestos del conductor, etc. 
Bien iluminado, el conductor se encuentra en un correcto escenario de imágenes de cultura "pop", colocadas sobre dos paneles en ángulo, creando un espacio detrás del conductor dejando espacio adecuado para la creación de diferentes planos de imagen. 
No sobra indicar que el estilo de conducción es muy adecuado: tomado de la producción informal que se genera en Internet, este conductor habla rápidamente, viste informalmente, tiene aspecto intelectual o  científico, plantea preguntas provocadoras, lanza hipótesis. Hace un buen trabajo de conducción televisiva profesional utilizando los estilos informales de video de Internet.

Aplicaciones educativas

Este video es sin duda un buen material de educación para los medios. Desmitifica contenidos, intenta explicar el fenómeno mediático del miedo y la nueva industria de los zombies. Excelente material para estudiantes de comunicación, pero también de ciencias sociales. Me parece que puede ser de gran utilidad para jóvenes de bachillerato y secundaria --adoradores de las películas de monstruos-- para abordar temas sociales que no son sencillos de explicar en tales niveles educativos. Creo que los buenos profesores podrán encontrar en este material un modelo de abordaje muy entretenido y divertido para temas sociales de gran seriedad y relevancia. Buen trabajo de PBS.

Referencia

BROWN, K. (Productor), 2013. Why Do We Love Zombies?, Mike Rugnetta (escritor), PBS Digital Studios, duración: 7'33". En Idea Channel, canal de YouTube de PBS. Este video ha sido visto 137,417ocasiones.





Why Do We Love Zombies?

Content

This is a video dedicated to cultural diffusion. It hypothesize about our collective fears in today's culture. By walking in the contemporary media history, our host reviews the main currents of mass terror in film and television since the mid-twentieth century. Under the hypothesis that massive fears are rooted in social , economic or political disasters in contemporary history, specifically addressed in this video the fear of technology - and fears of dehumanization that technology can develop- - as the source of our fear of the great cataclysm zombie that we see often in film and television.

Production Values

​ ​This interesting video features a very well structured screenplay. Based on good research for a visual for a five minutes capsule, the video develops a hypothesis accompanying entire program. Production resources are quite reasonable: stills, vintage photographs, antique advertising, film footage, animations made ​​purposely, inserted pipe character and texts; also has a good audio production: the driver's voice is well recorded, musical background supports the rhythm of the capsule and incidental sounds suitable for emphasis of certain information, host's gestures, etc.
Well lit, the host is at a correct stage of cultural images "pop", placed on two panels at an angle, creating a space behind the host leaving adequate space for the creation of different image planes.
Needless indicate that driving style is very suitable: taken from informal production that is generated on the Internet, this host speaks quickly, dressed informally, has intellectual or scientific look, raises provocative questions, launches hypothesis. Does a good job driving professional television using the informal styles of Internet video.

Educational applications

This video is definitely a good material for the media education. Demystifies media content, and attempts to explain the phenomenon of fear and new zombies industry!! Excellent material for communication students, but also for social sciences, too. I think it may be useful for high school students - worshipers of monster movies - to address social issues that are not easy to explain in such educational levels. I believe that good teachers can find in this material thoroughly enjoyable approach to social issues of great seriousness and relevance. Good job PBS.


Reference


BROWN, K. (Producer), 2013. Why Do We LoveZombies?, Mike Rugnetta (writer), PBS Digital Studios, duration: 7'33 ". At Idea Channel, PBS's YouTube channel. This video has been viewed 137.417 times.

martes, 21 de mayo de 2013

Video educativo de la semana: insecticida ecológico

Tecnología doméstica: elaboración de insecticida ecológico

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Contenido

Este video pertenece al género de audiovisuales de servicio social. Desde el ángulo de la educación no formal, este material desarrolla un procedimiento para la elaboración de insecticida de características ecológicas, no dañino para personas, mascotas y plantas, pero efectivo para ciertos insectos, en especial los mosquitos, que en las zonas tropicales de México pueden ser un vector de propagación de enfermedades epidémicas, como el dengue.
Con materiales de bajo costo, recurriendo a principios de herbolaria tradicional combinados con técnicas modernas de tecnología doméstica, y fomentando una buena conducta como consumidores –gastando poco y obteniendo mucho con un mínimo esfuerzo--, este video ayuda al espectador a elaborar su propio insecticida amigable con el ambiente.

Valores de producción
Una de las cosas más interesantes de este video es la utilización de un leguaje principalmente visual: es de destacar que este video se puede ver sin el audio y se puede entender perfectamente. Eso es un valor inestimable en esta época en que el video online se basa mucho en la presentación de personas hablando, lo cual no ha contribuido a enriquecer el lenguaje audiovisual.  
Los recursos gráficos --manos y objetos dibujados interactuando—no es nada nuevo en los videos que se pueden encontrar en Internet, pero su buen uso, su cuidado y claridad expositiva son bastante apreciables, pues permiten a personas de muy diversas formaciones educativas acceder fácilmente al contenido.
El trabajo de animación es adecuadamente proporcionado para los objetivos del video, y permite hacer una producción audiovisual de bajo costo que antes hubiera requerido de un estudio de televisión con un laboratorio instalado en él.  Hay un buen trabajo de posproducción de audio que resalta los elementos destacables del video, y  armoniza muy bien con la locución que acompaña y detalla la explicación del procedimiento de elaboración del insecticida.

Aplicaciones educativas
 En el ámbito de la educación no formal, este material puede ser utilizado con los más amplios sectores de la población. Los materiales de servicio social para la educación no formal suelen tener contenidos cuidadosamente planeados y extremadamente accesibles. Una utilidad más es que pueden ser empleados en la educación formal para abordar diferentes contenidos curriculares nacionales vinculados al desarrollo de competencias referidas a las ciencias: ecología y medio ambiente, química, matemáticas y física; y contextualmente se liga con otras disciplinas: geografía y educación cívica, entre otras posibles aplicaciones.
Un excelente material de audiovisuales de servicio social, bien producido, bien realizado y que el público ha encontrado de gran utilidad, por los comentarios que han dejado en YouTube. Bien por la PROFECO.

Referencia:
PROFECO (Prod.), (2009), “Insecticida”, en Revista del Consumidor, Tecnología Doméstica, México, en profecotv 9.5, consultable en: https://www.youtube.com/watch?v=QkuomuFMBm0. Este video ha sido reproducido 27,132 ocasiones.
El canal PROFECOTV existe en YouTube desde 2009. Es un canal de la Procuraduría Federal del Consumidor de México destinado a difundir contenidos audiovisuales dedicados a la educación de los consumidores. Cuenta con 16,049 suscriptores.




Domestic technology: development of environmental insecticide

Content
This video belongs to the genre of social service audiovisual. From the angle of non-formal education, this material develops a procedure to prepare ecological insecticide, harmless to people, pets and plants, but effective for certain insects, especially mosquitoes, which in the tropics of Mexico can be a vector of propagation of epidemic diseases such as dengue.
This video helps the viewer to make their own environmentally friendly insecticide with inexpensive materials, using traditional herbal principles combined with domestic technology modern techniques, and promoting good behavior as consumers, spending little and getting a lot with a minimum effort.

Production Values
​One of the most interesting things about this video is the mainly use of visual language: it is noteworthy that you can see this video without audio and you can understand it perfectly. That is invaluable in this time when online video relies heavily on the presentation of people talking, which has not helped to enrich modern visual language.  
Graphics resources - hands and interacting-drawn objects-- is not new in the videos can be found on the Internet, but their proper use, care and clarity of presentation are quite significant as they enable people to easy access to content from different educational backgrounds.
The animation is properly provided for the purposes of the video, and enables a low-cost audiovisual production,  which in the past would have required a television studio with a laboratory installed on it. There is also a good audio post-production work that highlights the significant features of the video, and harmonizes well with the speech that accompanies and provide detailed insecticide preparing procedure explanation.

Educational applications
In the field of non-formal education, this material may be used with the broadest sectors of the population. Social service materials for non-formal education tend to have extremely accessible and carefully planned contents. One additional use is that it can be used in formal education to address different Mexican curriculum content linked to the development of competencies related to the sciences: ecology and environment, chemistry, mathematics and physics, and contextually links to other disciplines: geography and civics, amongst other applications.
An excellent audiovisual material social service, pretty well produced. The public found it very useful by the comments left on YouTube. Good for the PROFECO.

Reference:
PROFECO (Prod.), (2009), "Insecticide", Journal of Consumer, Domestic Technology, Mexico, 9.5 profecotv be consulted at: https://www.youtube.com/watch?v=QkuomuFMBm0.This video has been played 27,132 times.
PROFECOTV Channel is on YouTube since 2009. It is a channel of the Federal Consumer Attorney Office of Mexico, to disseminate audiovisual content dedicated to consumer education. It has already 16,049 subscribers.









jueves, 9 de mayo de 2013

Video educativo de la semana: el Sr. Spock, mi científico favorito

El Sr. Spock, modelo del científico del futuro

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Contenido

En este video obtenemos una información que no siempre se encuentra entre los planes de estudio dedicados a la ciencia: el modelo del científico al que se puede aspirar. Con una mirada objetiva, con una gran capacidad de observación, con apego a la evidencia, con una utilización intensiva del razonamiento científico para guiar la acción, el famosísimo Sr. Spock, oficial científico de la nave interestelar Enterprise de la serie de ciencia ficción Viaje a las Estrellas, de los años sesenta del siglo pasado, se ha convertido en un ideal inspirador para muchos al seguir una carrera científica. 
El Profr. Chris Smillie, experto en Ecología y Administración Ambiental, nos habla del Sr. Spock como un personaje inspirador de las más importantes virtudes de la actividad científica. Al margen de las pasiones humanas, de nuestras subjetividades, de nuestros sentimientos, el ideal científico se guía por la búsqueda de la verdad, de la certidumbre, de la razón científica, que es lo que el Sr. Spock encarna en la famosa serie de televisión. 
Comocido en prácticamente todo el mundo, el Sr. Spock, interpretado en la serie de televisión por el actor Leonard Nimoy, se ha convertido en un paradigma del asesor científico que auxilia en la toma de decisiones de gobierno, en este caso en el gobierno de la nave exploradora espacial Enterprise. En este video, principalmente dirigido a niños, pero con un encanto que captura a los adultos, se destacan los valores de la investigación científica, la ética del científico y la importancia de sus relaciones con el resto de la sociedad.

Valores de producción

Este material recurre a un recurso muy común de las producciones audiovisuales documentales: el discurso ilustrado. Teniendo como hilo expositor las reflexiones del Profr. Smillie, se insertan pequeñas animaciones de estilo infantil, acompañadas de música también dirigida a niños, que le dan al video un sentido de ingenuidad y buenos propósitos al mismo tiempo. El ritmo del paso de las imágenes se encuentra en armonía con este sentido del video: presentar a los más pequeños a este personaje tan importante. 
La entrevista con el Profr. Smillie en primerísimo plano, y en segundo plano el entorno de su laboratorio y de sus laboratoristas, componen un muy buen encuadre para el discurso que nos ofrece sobre el Sr. Spock y sobre el paradigma de conducta del buen científico, del científico del futuro. 
Quizá hubiera sido prudente cuidar algunos elementos de iluminación del entrevistado, y en especial del fondo: los laboratoristas; así como habría sido correcto cuidar los niveles de audio del diálogo entre el entrevistador y su entrevistado.
Creo que el encuadre en big close up del Profr. Smillie es una buena decisión, que nos permite ver a la persona, antes que al científico, quien se remonta a su infancia para hablar de sus héroes inspiradores de la vocación científica. 

Aplicaciones educativas

Sin duda, este valioso material, que reúne la cultura de masas de los medios de comunicación del siglo pasado con la educación del presente y del futuro, apela a la ciencia ficción para inspirar y despertar vocaciones científicas, e implica enseñar a los más jóvenes un poco de la cultura pop de los sesenta y de su ciencia ficción: quién era el Sr. Spock, qué era Viaje a las Estrellas; y provoca preguntas acerca de la objetividad y subjetividad en la ciencia, las relaciones entre ciencia y sociedad y sobre la importancia de la ciencia en sí misma.
Este material, accesible en YouTube, puede ser muy útil para chicos y chicas de educación primaria y secundaria, lo que implica una importante mediación por el manejo del idioma inglés; no obstante lo cual, nos lleva al mundo de las estrellas, de la ciencia, de la búsqueda de la verdad, y de la importancia de la serenidad, el desapasionamiento, la racionalidad científica y la ética del saber científicos.

Referencia:

Nottingham Trent University (productor),  (2012), Mr. Spock, expositor: Chris Smillie, serie: My favourite scientist, subido a YouTube 21/08/12, 8800 reproducciones, http:wwwfavscientist.com

Favscientist channel existe en YouTube desde octubre de 2010. Cuenta con 15,412 suscriptores, 19 videos subidos a la red, GB.



Mr. Spock, scientific model of the future

Content

In this video we get information that is not always found among curriculum dedicated to science: the scientific model to which one can aspire. With an objective eye, with a great capacity for observation, subject to evidence, with intensive use of scientific reasoning to guide action, the famous Mr. Spock, science officer of the starship Enterprise on the sci-fi series Star Trek, in the sixties of last century, it has become a great inspiration for many to pursue a scientific career.
Prof. Chris Smillie, an expert in Ecology and Environmental Management, speaks of Mr. Spock as a character inspiring the most important virtues of scientific activity. Apart from human passions, our subjectivities, our feelings, the scientific ideal is guided by the search for truth, certainty, scientific reason, which is what Mr. Spock embodied in the famous series of television.
Known by virtually everyone, Mr. Spock, played in the television series by actor Leonard Nimoy, has become a paradigm of scientific advisor that helps in the decision-making of government, in this case government of space explorer ship Enterprise. In this video, mainly aimed at children, but with a charm capture the adults, highlights the value of scientific research, scientific ethics and the importance of its relations with the rest of society.

Production values

This material uses a common resource of documentaries audiovisual productions: an illustrated speech. Having as guide speaker Prof. Smillie reflection´s,  and inserted childish-style small animations, also accompanied by music to children, that give the video a sense of innocence and good intentions at the same time. The edition is in harmony with this sense of video: introduce youngsters to this so important character: Mr Spock.
Interview with Prof. Smillie in close-up, and in the background of his lab environment and its laboratory technicians make a very good frame for the speech offered on Mr. Spock and the behavioral paradigm of good scientist, the scientist of the future.
It might have been wise to look lighting elements interviewed, especially the background: laboratorians, and some care to correct audio levels of dialogue between the interviewer and interviewee.
I believe that the frame in big close up of Prof. Smillie is a good decision, which allows us to see the person, rather than the scientist, who goes back to his childhood to speak of his heroes inspiring scientific vocation.

Educational applications

Surely this valuable material, appeals to science fiction to inspire and awaken scientific vocations, and involves teaching younger some pop culture of the sixties and it’s science fiction: who was Mr. Spock, what was Star Trek, and raises questions about the objectivity and subjectivity in science, the relationship between science and society and the importance of science in itself.
This material, accessible on YouTube, can be very useful for boys and girls of primary and secondary education, which implies a significant mediation by English proficiency, however it leads us to the world of the stars, science, search of truth, and the importance of serenity, dispassion, scientific rationality and ethics of scientific knowledge.

martes, 30 de abril de 2013

Video educativo de la semana: el futuro de la televisión según Chris Pirillo

El futuro de la televisión en la óptica de Chris Pirillo

(English version at bottom)

Contenido

En este video, el muy famoso videologger Chris Pirillo nos da una visión del uso del audiovisual en Internet comparado con la forma en que se ve la televisión regularmente en el mundo, con motivo del nuevo dispositivo que Amazon pone a la venta para la reproducción de video en Internet.
La idea central que maneja Chris es que en Internet se realiza una descentralización de la entrega de contenidos audiovisuales; todo lo contrario de lo que sucede con la televisión abierta y de paga, en las que hay un control absolutamente centralizado de la programación de los contenidos. Chris sostiene que el visionado de materiales audiovisuales a través de Internet, en cualquier clase de dispositivo, tiene la virtud de permitir a los ciudadanos controlar exactamente qué es lo quieren ver, cuándo lo quieren ver, cómo lo quieren ver, cuántas veces quieren hacerlo y dónde desean hacerlo, es decir: un control absoluto por parte del ciudadano tanto del contenido como de la exposición al mismo.
Este autor piensa que las empresas televisivas tendrán que adecuarse en el futuro a estas condiciones de visionado, totalmente diferente del que ha desarrollado la televisión de contenidos centralizados durante más de cincuenta años. Y ello forzosamente los llevará a una democratización de sus formas de comunicación, actualmente centradas en el contenido y no en el usuario de los servicios de televisión, sean éstos públicos o privados, de paga o gratuitos.
En los comentarios a su video, algunas personas vinculadas a las industrias de la producción y transmisión televisivas hacen referencia a que la televisión producida para Internet --como es el caso de los videoblogs-- no tienen la calidad de contenidos con los que cuenta la producción profesional de televisión, como es el caso de las grandes super cadenas, como son Fox, Sony, ABC, etc. Y sostienen que estos contenidos de alta calidad les mantendrán en el mercado permanentemente.

Valores de producción

Este video es un material que yo denomino "nuevas cabezas parlantes" en el que, sin ánimo de ofender, se recurre a un género muy criticado en los años ochenta y noventa del siglo pasado: un comentarista, del cual sólo vemos un busto en close up, que expone sus puntos de vista, buscando influir en la opinión pública mundial con sus argumentos y orientando al público hacia una determinada tendencia de opinión. Esto no está nada mal en las sociedades democráticas. La diferencia con el pasado es que antes eran las cadenas de televisión --públicas o privadas-- las que seleccionaban al comentarista en turno y le permitían exponer sus argumentos, siempre bajo la protección y cobertura de su canal televisivo. En la actualidad, el poder democratizante de las tecnologías telemáticas permiten que los ciudadanos de diferentes regiones del mundo puedan hacer lo mismo sin gastar una fortuna y ejerciendo su libertad de expresión de manera responsable, sin tener que rendir cuentas a un patrón o protector.
Televisivamente hablando, este formato es muy sencillo y de muy bajo costo. Siempre con problemas de encuadres, iluminación y registro de audio, pero con una efectividad asombrosa. Los millones de seguidores de videologs de este tipo demuestran claramente la eficacia de este formato videográfico.
Sin embargo, creo que esta forma de comunicación audiovisual sólo es útil para unos cuantos minutos de discurso hablado, no para una exposición completa de varios argumentos ni para hacer una narración compleja o crónica de algún evento. Sus limitaciones son claras y es evidente que los videologgers están muy conscientes de ellas: la velocidad con que hablan y exponen sus ideas, el estilo retador para hacer sus planteamientos, su simpatía y buen humor, y el deliberadamente casual e improvisado espacio visual que ocupan son elementos que caracterizan este formato de material audiovisual.

Aplicaciones educativas

Sin duda, este excelente material es útil para generar debates e investigaciones entre estudiantes de nivel medio superior y superior en torno de temas relacionados con comunicación, tecnología, derecho a la información, libertades civiles, brecha generacional, legislación televisiva y otros temas. Pero, creo que fundamentalmente puede ser un material muy útil para estudiantes de Educación que deseen profundizar en la forma en que la tecnología incide en los hábitos de consumo cultural de diferentes generaciones en una sociedad; igualmente puede ser un material fantástico para la formación de estudiantes y maestros en Educación para los Medios. Este tema es uno de los más acuciantes para el conjunto latinoamericano y sin duda a nivel global. Los paradigmas de ciudadanía del futuro deberán contemplar la necesidad de educar a la población en relación con los medios de comunicación. En mi opinión, estudiosos de la Antropología urbana y la Sociología de masas pueden encontrar en este material un excelente contenido para iniciar investigaciones y reflexiones.

Referencia

Pirillo, Chris, (director), TLDR: The Future of Television (It's You!), speaker: C. Pirillo, producer: C. Pirillo, canal Geek Lifestyle, publicado en YouTube 24 de abril de 2013, E.U.A., Idioma: inglés (no subtitulado en español), duración: 12´40".

 El canal de Chris Pirillo, Geek Lifestyle, existe en YouTube desde 1996 dedicado, en sus propias palabras: "a compartir cultura friki, tecnología e Internet". Con 277507 suscriptores, Geek Lifestyle se ha convertido en una referencia en materia de uso de tecnología. Este video en particular ha sido visto en 8648 ocasiones.




The future of television in the perspective of Chris Pirillo

Content

In this video, famous videologger Chris Pirillo gives a view of Internet video use compared with the way television is seen regularly in the world, on occasion of new device that Amazon is now selling for playback of video on the Internet.
The central idea Chris manages is that Internet is decentralization of delivery of audiovisual content, quite the contrary of what happens with public and pay television, which has an absolutely centralized control on content programming . Chris argues that the viewing of audiovisual materials via the Internet, in any kind of device, has the virtue of allowing citizens to control exactly what they want to watch, when they want to see, how they want to see, how many times they want to do it and where they want to do, ie absolute control by citizens of both the content of the exposure.
This author thinks that television companies will have to adapt in the future to these viewing conditions, completely different from that developed by the centralized TV content for over fifty years. And this inevitably will lead to a democratization of their communication, currently focused on the content and not on the user of television services, whether public or private, pay or free.
In comments to his video, some people --linked to production and transmission industries-- reference that television produced for the Internet - as in the case of videologs - have a lack of quality contents, which are only developed in professional television production, as is the case of the large super-channels, such as Fox, Sony, ABC, etc.. And argue that these high quality content on the market will keep them permanently.

Production values

This video is a material that I call "new talking heads" in which, no offense, they use a very criticized gender in the eighties and nineties of the last century: one commentator, which only is seen in close up, exposing their points of view, seeking to influence world public opinion with arguments and guiding the public towards a particular trend opinion. This is not bad in democratic societies. The difference with the past is that the television networks - public or private - selected the commentator on duty and allowed him to make their case, always under the protection and coverage of its television channel.
Currently, the democratizing power of telematic technologies allow citizens from different regions of the world to do the same without spending a fortune and exercising their freedom of expression responsibly, without having to answer to a pattern or protector.
Televising speaking, this format is very simple and has very low cost. Always dealing with frames problems, lighting and audio recording, but with a remarkable effectiveness. The millions of fans of this type of videologs clearly demonstrate the effectiveness of this videographic format.
Nevertheless, I believe that this form of visual communication is only useful for a few minutes of spoken discourse, not for a full discussion of various arguments or to make complex chronicle or narrative on some event. Its limitations are clear and it is clear too that videologgers are surely aware of them: the speed with which they speak and present their ideas, challenging style to make their approaches, their friendliness and good humor, and deliberately casual and improvised visual space are elements that characterize this form of audiovisual material.

Educational applications

Surely this excellent material is useful for generating discussion and research among students of middle and higher education level around issues related to communication, technology, right to information, civil liberties, generational gap, television legislation and other issues. It can also be very useful for Education students wishing to know how that technology affects cultural consumption habits of different generations in a society. It can also be a fantastic material for the training of students and teachers in Education Media. In my opinion, students of Urban Anthropology and Sociology can find in this material excellent content to initiate investigations and reflections.

Reference

Pirillo, Chris, (director), TLDR: The Future of Television (It'sYou!),Speaker: C. Pirillo, producer: C. Pirillo, Channel Geek Lifestyle, posted on YouTube April 24, 2013, USA, Language: English (no subtitles in Spanish), duration: 12'40 ".
The channel of Chris Pirillo, Geek Lifestyle,  exists on YouTube since 1996 dedicated, in his own words: "to share geek culture, technology and the Internet". With 277507 subscribers, Geek Lifestyle has become a reference in the use of technology. This particular video has been viewed on 8648 occasions.


miércoles, 24 de abril de 2013

Video educativo de la semana: Words of the World: "latino"

Reseña del video: La palabra Latino en Words of the World

(English version at bottom)

Introducción

Riley, Sean (realizador), (2013) Latino, expositora: Stephanie Lewthwaite, productor: Brady Haran, Universidad de Nottingham, serie: Words of the World, publicado en Youtube 22 de marzo de 2013, Duración: 7:05 min. Idioma: inglés; no subtitulado en español.


Words of the World es un canal en YouTube, patrocinado por la Universidad de Nottingham, Reino Unido. De hecho, Words of the World (WoW) es un sitio de esta universidad hecho con el propósito de hacer una reflexión sobre el lenguaje, naturalmente desde una perspectiva anglosajona, pero con vocación universalista, como creo que deben hacerse muchas cosas en el mundo de hoy: perspectiva local, vocación global. El canal de WoW en YouTube existe desde  junio de 2010, cuenta con poco más de 26 mil seguidores y este video en particular ha sido reproducido en 5,869 ocasiones.